Studiengangs-, Modul- und Lehrveranstaltungsleitungen der Universität waren eingeladen, Anträge für die Förderung von Lehrinnovationsprojekten mit Start zum 1. April 2026 zu stellen. Ziel der Förderung ist die Weiterentwicklung von Lehrveranstaltungen und Modulen hin zu projektbasiertem Lehren und Lernen mit Fokus auf zukunftsrelevante Kompetenzen und kompetenzorientiertes Prüfen. 

Aus insgesamt 15 Einreichungen wurden fünf Projekte für die 1. Kohorte ausgewählt. Vorgesehen sind zwei weitere, identische Bekanntmachungen für Lehrinnovationsprojekte im gleichen Umfang mit Start zum Wintersemester 2026/27 und zum Sommersemester 2027.

Wir danken allen Interessierten für die zahlreichen und spannenden Einreichungen! Wir bleiben im Gespräch!

Über eine Laufzeit vom 01. April 2026 bis 31. März 2028 werden die folgenden Pilotprojekte von den Einreichenden umgesetzt und vom Con-Future-Team wissenschaftlich und hochschuldidaktisch begleitet:

GryphonMoot – Jurist:innen praxisnah zum Sprechen bringen

Prof. Dr. Daniel Wolff, LL.M. (Yale), Dr. Max Georg Hügel, M.Sc., Dr. Kristin Kliemannel, M. mel., Dr. Beate Lüder
Rechts- und Staatswissenschaftliche Fakultät

Mit dem GryphonMoot entsteht ein praxisnahes Lehrformat, das Studierenden der Rechtswissenschaft die Möglichkeit bietet, juristische Argumentation nicht nur schriftlich, sondern auch mündlich zu trainieren. Im Mittelpunkt steht eine realitätsnahe Gerichtssimulation (Moot Court), in der eigene Falllösungen präsentiert, verteidigt und im Dialog mit einer Jury diskutiert werden. Begleitende Workshops, Peer-Coaching und der Austausch mit Praktikerinnen und Praktikern fördern rhetorische Fähigkeiten, überzeugendes Auftreten sowie den professionellen Umgang mit Rückfragen und unterschiedlichen Perspektiven. So verbindet das Projekt juristische Fachkompetenz mit wichtigen Future Skills wie Kommunikation, Selbstreflexion und Problemlösung.

Podcast Alte Sprachen – jederzeit, wo immer du bist, in deinem eigenen Tempo. Exegese für die Praxis

Jun.-Prof. Dr. Nadine Ueberschaer, Dr. Amrei Koch
Theologische Fakultät

Dieses Projekt entwickelt innovative Lernangebote für den Erwerb und die Anwendung der biblischen Sprachen. Herzstück ist ein flexibel nutzbares Podcast-Format, das Studierende beim Lernen, Wiederholen und Vertiefen von Griechisch unterstützt – unabhängig von Ort und Zeit. Ergänzend werden praxisorientierte Lehrveranstaltungen geschaffen, in denen sprachliche Kenntnisse anhand theologischer Fragestellungen angewendet werden. Kreative Projektformate, der reflektierte Einsatz von Künstlicher Intelligenz sowie die Verbindung wissenschaftlicher Inhalte mit späteren Berufsfeldern fördern neben den fachlichen Kompetenzen auch Selbstorganisation, kritisches Denken, digitale Kompetenzen und wissenschaftliches Arbeiten.

Lehrinnovationen zum kritischen und evidenzbasierten Denken in der Psychologie

PD Dr. Anette Hiemisch, Sandra Lange, M.Sc. Psychologie + M.Sc. Humanbiologie
Mathematisch-Naturwissenschaftliche Fakultät

Ziel des Projekts ist es, kritisches Denken und evidenzbasierte Entscheidungsfindung systematisch im Psychologiestudium zu verankern. Dafür werden bestehende Lehrveranstaltungen der Methodenmodule stärker miteinander verknüpft und durch neue Lehr- und Lernformate ergänzt. Studierende lernen, wissenschaftliche Erkenntnisse kritisch zu bewerten, eigene Fragestellungen zu entwickeln und Forschungsergebnisse fundiert einzuordnen. Praxisnahe Aufgaben, projektorientiertes Arbeiten sowie vielfältige Prüfungsformate fördern analytisches Denken, wissenschaftliches Argumentieren und den reflektierten Umgang mit Informationen – Kompetenzen, die sowohl für Forschung als auch für die berufliche Praxis von zentraler Bedeutung sind.

Entwicklung und Implementierung einer kompetenzorientierten OSCE-Prüfung ärztlicher Future Skills vor dem Praktischen Jahr

Priv.-Doz. Dr. med. Lyubomir Haralambiev
Universitätsmedizin

Das Projekt entwickelt ein innovatives Prüfungsformat, das Medizinstudierende gezielt auf den Übergang in das Praktische Jahr vorbereitet. In einer praxisnahen, kompetenzorientierten Prüfung bearbeiten die Studierenden realistische Patientenszenarien und zeigen ihre Fähigkeiten in den Bereichen Anamnese, klinische Entscheidungsfindung, Kommunikation und praktische Fertigkeiten. Durch standardisierte Fallsituationen und strukturiertes Feedback werden fachliche Kompetenzen ebenso gestärkt wie Future Skills, etwa professionelles Handeln, Teamfähigkeit und verantwortungsbewusstes Entscheiden. Langfristig soll das Format die praxisnahe Ausbildung in der Medizin nachhaltig bereichern.

Unterricht für die Zukunft entwickeln lernen – Lesson Study im Lehramt

Jun.-Prof. Dr. Andrea Westphal
Philosophische Fakultät

Mit diesem Projekt wird die international etablierte Methode der Lesson Study in das Lehramtsstudium integriert. Studierende entwickeln gemeinsam Unterrichtseinheiten, erproben diese in der Schulpraxis, beobachten Lernprozesse und reflektieren ihre Erfahrungen auf wissenschaftlicher Grundlage. Dadurch werden theoretisches Wissen und praktische Unterrichtserfahrung eng miteinander verknüpft. Gleichzeitig erwerben die angehenden Lehrkräfte wichtige Kompetenzen für die kontinuierliche Weiterentwicklung ihres Unterrichts sowie für forschendes und kollaboratives Arbeiten. Das Projekt stärkt damit Innovationskompetenz, Reflexionsfähigkeit und evidenzbasiertes Handeln im Lehrberuf.